一种以传授基本科学知识为手段（载体），体验科学思维方法和科学探究的玩具。科学教育以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能。
学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。
扩展资料
科学教育与人的发展和社会发展的关系是科学教育的基本问题。作为本体目标和外在目标的相互关系和相对地位在不同的历史时期和不同文化背景下存在不同的状态，科学教育的目标也就在人与社会取向之间震荡，大部分时候，两个目标是统一的，处于均衡水平，且往往共同出现在国家教育文件上。
也有一些时候，其中的一个目标会特别凸现出来。
参考资料来源：百度百科-科学教育
科教玩具是拓展知识面的玩具
益智玩具也是开拓智力的玩具
科教玩具系列通常是高年龄阶段的玩具，有科学实验的功能
益智玩具可以是低龄玩具，譬如积木，电子琴
科教玩具比较复杂，益智玩具通常都比较简单
科教类玩具，主演类似象棋，画板之类的玩具，可以作为真实教具使用的玩具
益智类早教玩具的范围就很广了，大部分玩具都可以是益智玩具
真正的区别是科教玩具是益智玩具的一种。益智玩具是大品类，科教玩具是小品类。
玩具有拼图玩具类、游戏玩具类、数字算盘文字类、工具类、益智组合类、积木类。
拼图玩具类：提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。
游戏玩具类：在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。
数字算盘文字类：在训练孩子镶嵌能力的同时，进行大动作的练习，训练幼儿的精细动作，启发孩子对形状、数、量的准确理解，进而锻炼肌肉的灵活性。
工具类：主要让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在这一过程中训练孩子们的实际动手操作能力和手眼协调能力、开发想象力。
益智组合类：培养孩子的空间想象能力及精细动手操作能力，从而加深对时间、动物、交通工具和房屋形状、颜色等方面的理性理解。
积木类：激发孩子们的动手兴趣，培养幼儿合理组合搭配的意识和空间想象能力；巧妙的拖拉设计，锻炼儿童的行走能力，鼓励孩子的创作成就感。
扩展资料：
玩具具有娱乐性、教育性、安全性3个基本特征，其品种繁多，分类方法不一。
玩具购买指南：
1、有助孩子身心发育的玩具这是最重要的“贴士”。依据不同年龄，选择一样对孩子身心发育有提升帮助的玩具。
2、让孩子参与其中的玩具玩具只供观赏。
3、比孩子年龄大一点玩的玩具孩子喜欢接受挑战，除了选购适合孩子年龄玩的玩具，也可以选购比孩子年龄大一点玩的玩具。父母玩，孩子从中模仿。
4、要考虑它是否耐摔、耐嚼（婴孩喜欢啃玩具）、耐洗等条件。
5、安全的玩具，这是父母选购玩具的一大考虑点。玩具中的小零件，容易打破、脱落、有尖刺物，或易被孩子咬破的玩具，都带有危险性。
6、观察孩子玩玩具。
7、玩具适合儿童，更适合青年和中老年人。它是打开智慧天窗的工具，让人们机智聪明。
8、要考虑它是否有小部件脱落，有尖锐的边缘。
参考资料：百度百科-玩具
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